Pitágoras de fundamentos del currículo dominicano

Fundamentos del currículo Dominicano

Concepto de currículo

 El currículo es un plan o programa de estudios que, sobre la base de unos fundamentos, organiza objetivos, contenidos y actividades de enseñanza/ aprendizaje en una forma secuencial y coordinada.

Son todas las actividades, experiencias materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación.

Tipos de currículo

Currículo Amplio: Es aquel que considera como contenido del currículo todas las experiencias que se generan en el centro educativo. Son todas las vivencias y aprendizajes significativos que experimentan los estudiantes, como resultado de la selección y organización de un conjunto de factores humanos, materiales y técnicos, que han sido generados por una comunidad educativa desde el centro de educación infantil como institución educativa sistemática.

Currículo Extendido: Considera, además de las experiencias que se generan en el centro educativo, las que provienen de la familia y la comunidad. De hecho, significa el conjunto de experiencias que los niños viven.

Currículo Estrecho: Se refieren exclusivamente a los elementos que corresponden al proceso de enseñanza-aprendizaje en su sentido limitado de objetivos, contenidos, procedimientos metodológicos y formas de evaluación, sin considerar ningún otro aspecto del proceso educativo.

Currículo Filosófico: Enfatiza la concepción del individuo como ser social y como persona, donde los principios teóricos derivados de la filosofía caracterizan el desarrollo curricular.

Currículo Sicologista de Base predominantemente Psicológica: Cuando los elementos y componentes fundamentales del currículo se expresan básicamente a través de criterios y leyes psicológicas.

Currículo Oficial: Es el descrito en los documentos formales, su propósito es dar a los profesores una base para la planeación de elecciones y la evaluación de estudiantes, y a los administradores una base para supervisar a los profesores y hacerlos responsables de sus prácticas y resultados.

Currículo Operacional: Es el incorporado en la práctica y pruebas de enseñanzas reales, comprende lo que realmente es enseñado por el profesor y como su importancia es comunicar al estudiante, es decir, como hacen los estudiantes para saber que lo enseñado cuenta.

Extracurricular: Son experiencias planeadas externas al Currículo formal. Se refiere a experiencias planificadas fuera de las asignaturas de la escuela, pero que son reconocidas y apoya la labor docente.

Currículo Oculto: Son temas no planificados pero desarrollados. Se refiere a temas no reconocidos abiertamente por la institución oficial los mensajes de este Currículo incluyen temas de sexo, autoridad, rasa, en muchos casos discriminaciones raciales, valores y consideraciones políticas y otras.

Currículo de tipo general: Provienen de enfoques teóricos que se consideran apropiados para todos los sistemas educativos a los que se dirigen, o a las edades para las que se conciben, independientemente de sus adecuaciones locales.

 Currículo Particular: Cuando una comunidad educativa específica, incluso un centro educativo aislado, estructura su propio Currículo, a partir de estas concepciones. 8Expositor

Enfoques Curriculares

Es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del Currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé en algunos de esos elementos.

Es el que orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, como la elaboración de planes y programas de estudio.

TRADICIONALISTAS:

Es un procedimiento unidireccional, que se basa en la medición cuantitativa del grado de habilidad de un estudiante con respecto al grupo. Esta medición se realiza generalmente mediante un examen o prueba creyendo así que la evaluacion es mas objetiva, pues se mide por igual a todos los estudiantes.

En este enfoque la evaluacion es paralela e independiente del aprendizaje, no se tamon en cuanta los diferentes ritmos de aprendizaje, solo se pueden conocer los aprendizajes medidos en el examen, se castiga el error.

HUMANISTA

El desarrollo integral del alumno como ser humano es la base fundamental de este enfoque. Aquí se busca brindar al individuo experiencias que faciliten su crecimiento personal donde desarrolle sus capacidades y supere sus deficiencias. Supone la integración de lo afectivo y cognoscitivo donde promulgación de valores acompañan a la psicología evolución del aprendizaje y de la personalidad.

RECONSTRUCCIONALISTA

Este pretende transformar la educacion en un proceso de socialización o culturalización de la persona. Por ello se centra en el individuo como realidad sociocultural y en la sociedad como una realidad sistemática e institucional. Los sustentos teóricos que visualiza la sociedad como un sistema de interrelaciones funcional y estructurada.

PSICOLOGISTA

Se centra en los análisis psicológicos del individuo,  los cuales pueden adoptar un carácter conductista,  personalista, etc. De acuerdo con la concepción del  individuo que se maneje.  Los fundamentos que los sustentan son solo las  teorías específicas del desarrollo de la psicología del  campo, de la psicología clínica, genética, etc.

ACADEMISISTA E INTELECTUALISTA

Se basa en la valoración de contenido cultural sistematizado y en el proceso de transmisión de ese contenido, que permite la imposición de ese capital cultural. Acentúa el carácter instrumental de la escuela como transmisora de la cultura universal, visualizada como asignaturas aisladas. Por tanto, privilegia la formación intelectual del individuo.

TECNOLOGICO 

Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales para que este sea más eficiente. Los fundamentos teóricos que los sustentan provienen de la psicopedagogía y la filosofía educacional conductista y pragmática.

COGNITIVO-EVOLUTIVO

El crecimiento que debe potenciarse mediante la acción pedagógica es visto más como un progreso que sigue las líneas naturales del desarrollo como un progreso que depende de aprendizaje especifico.

Este enfoque identifica el crecimiento educativo con cambios inexorables según las teorías genéticas.